semaine 2
Semaine n ° 2
I- Activité n° 1 : étude de texte
a- objectifs : comprendre le texte, l'interpréter et y réagir.
Identifier une description dans un récit
Reconnaître les indices de la Narration et de la Description
b- support : texte page 90 (livret de l’élève)
C- Je retiens :
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La narration |
La description |
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Un récit est une narration : un narrateur raconte des événements réels ou fictifs qui se déroulent généralement dans le passé. Pour faire un récit, il faut suivre plusieurs étapes qui se réunissent sous un seul schéma appelé le schéma narratif. |
Une description est l un arrêt dans le récit Elle sert à faire percevoir au lecteur le cadre ou des éléments du cadre dans lequel se déroule une action. Une description peut faire comprendre : un milieu social, un paysage et son atmosphère. |
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Les indices du texte narratif sont :
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Les indices du texte descriptif sont : 1.Temps du récit : imparfait 2.Présence d’indices spatiaux 3.Verbes d’état et de perception 4.Vocabulaires de précision (formes, lignes, matières, couleurs, les cinq sens) 5.Adjectifs, compléments du nom, relatives. |
D-Je comprends :
- Lis le texte page 90 d’une façon expressive
- Complète le tableau suivant à partir du texte
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Genre du document |
extrait d'un roman du 19° siècle |
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Auteur / source |
écrivain français Gustave Flaubert / Madame Bovary roman réaliste |
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L’image représente |
pupitre d'écolier , meuble, table à plan incliné pour lire ou écrire |
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Type de texte |
texte narratif et descriptif d'une personne ( nouvel élève ) |
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Lieu de l’histoire |
l'histoire se déroule dans une établissement scolaire |
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Moment de l’histoire |
l'histoire se déroule pendant les études matinales |
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Personnages |
le narrateur + Charles ( élève) + proviseur + Mr Roger(prof)+ élèves |
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idée générale |
Charles Bovary est un jeune homme d’une quinzaine d’années .Il entre au Collège de Rouen en classe de 5ème. Ce garçon à l’allure ridicule et maladroite. L'auteur en fait un portrait péjoratif.
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Indicateurs temporels |
quand |
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Verbes d’action |
entra + se leva + se réveillèrent + fit + commença + écouta + sonna |
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Temps des verbes + valeurs |
passé simple : actions brèves , soudaines ou complétement achevées |
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la description d'une............. |
personne s'appelle : le récit ? le portrait ? le sujet ?le portrait : ( portrait) |
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L’auteur décrit ce qu’il : |
Voit : oui/non( oui) *Entend : oui/non (non) *Sent : oui/non ( non) |
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Exemple du texte |
on l'apercevait à peine |
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Portrait physique du nouveau |
habillé en bourgeois + taille grande +cheveux coupés+pantalon jaune.... |
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Portrait moral du nouveau |
médiocre,stupide ,maladroit ,passif ,imbécile ,timide ,inexistant,creux ;vide |
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Autres informations |
nom : Charles + origine: compagne+ niveau scolaire : cinquième + age :15 |
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La visée du texte |
Informer : ?( NON ) Persuader :?( NON) Produire une impression : ?( OUI ) |
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Nature de la description |
Valorisante : oui / non : NON |
Dévalorisante : oui / non: OUI |
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Justification |
l'auteur ridiculise le personnage et fait un portrait morale dépréciatif |
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Quelle est l’impression qui se dégage de la description du nouveau (élève) ?
Charles Bovary donne l'impression d'un élève ridicule , médiocre , passif , complétement absent ; il ressemble à un clown ( couleurs) ou un chantre ( berger) .Personnage risible et grotesque ( il est plus grand que tout les autres)
E-Je m’entraine :
Exercice n ° 1 page 91
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Structure du récit |
Phrases |
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Narration |
Il partit très tôt de chez lui. Il traversa un champ de bl….. |
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Verbes de perception |
Promenant son regard sur la plaine. Il aperçut un sanglier sauvage |
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Description |
L’animal était gros : il était plutôt grisâtre |
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II- activité n° 2 : communication
a- Objectifs :
Reconnaître et employer quelques expressions permettant d’accepter / refuser une suggestion
Reconnaître les paramètres situationnels
b- Support :
effort personnel
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La scène se déroule sur la terrasse d’un café vers 10 heures Rachid :je vous suggère de faire une randonnée en montagne le weekend end prochain Samir : ah oui ; c’est une excellente idée ! je veux bien y aller Karim : personnellement, ça me paraît difficile !j’ai un rendez vous avec le dentiste |
C- Je retiens :
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Accepter une proposition / suggestion |
Refuser une proposition / suggestion |
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●Tiens ! c’est une bonne idée ●c’est ce que je vais faire ● ah oui , d’accord ●oui , pourquoi pas ! ● c’est une excellente idée ●ah oui avec plaisir ●oui si tu veux |
●non ce n’est pas une bonne idée ●non je ne veux pas ●non je ne peux pas ●non ce n’est pas possible ●ça me paraît difficile ●quelle idée ! ●vous n’y pensez pas |
d- Compréhension
- Lis plusieurs fois le dialogue ci-dessus
- Complète le tableau suivant
NB. (Sélectionne les colonnes du tableau pour faire apparaitre les réponses )
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Nature du document |
Petit dialogue de trois répliques |
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Qui parle |
Rachid (locuteur ) |
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A qui parle t-elle |
Samir et Karim (interlocuteurs) |
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Où se trouvent-ils |
La scène se déroule sur la terrasse d’un café |
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A quel moment |
La scène se déroule vers 10 heures |
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De quoi parlent-ils |
La randonnée en montagne |
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De quel acte de parole s’agit il ? |
Rachid : faire une proposition / suggestion |
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Samir : accepter une proposition / suggestion |
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Karim : refuser une proposition / suggestion |
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Expression pour faire une proposition |
je vous suggère de |
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Expression pour accepter une proposition |
ah oui ; c’est une excellente idée |
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Expression pour refuser une proposition |
: personnellement, ça me paraît difficile |
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Dis autrement chaque réplique |
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e- Entrainement / appropriation
Exercice n° 1 : Le père propose à ses deux enfants d'aller à Marrakech
Son fils Samir accepte cette suggestion, mais sa fille Nadia refuse.
NB(Sélectionne le texte suivant pour faire apparaître le dialogue)
la scène se déroule dans le salon de la maison vers 15 heures
Le père : mes chers enfants , je vous propose d'aller à Marrakech pour y passer quelques jours
Samir : oh oui d'accord ; j'aime bien cette ville touristique , elle vraiment très belle
Nadia : moi , je ne veux pas ; je ne supporte pas la chaleur de cette ville !
La mère : vous avez raison, Marrakech est une ville merveilleuse , mais sa chaleur en été est insupportable
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III- activité n° 3 : expression orale
a- Objectifs :
- Lire d’une façon expressive le poème
- Reconnaître le genre et les indices du récit
- Dégager la morale véhiculée par l’auteur
B- Support :
- Poème page 75
- La poule aux œufs d'or .
C- Lecture du texte :
- Lis à haute voix, avec fluidité et de manière expressive le poème suivant :
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LA POULE AUX ŒUFS D'OR
L'Avarice (1) perd tout en voulant tout gagner. Je ne veux pour le témoigner (2) Que celui (3) dont la Poule, à ce que dit la fable, Pondait tous les jours un œuf d'or. Il crut que dans son corps elle avait un trésor. Il la tua, l'ouvrit, et la trouva semblable(4) A celles dont les œufs ne lui rapportaient rien, S'étant lui-même ôté le plus beau de son bien. (5) Belle leçon pour les gens chiches : (6) Pendant ces derniers temps, combien en a-t-on vus Qui du soir au matin sont pauvres devenus Pour vouloir trop tôt être riches ? |
vocabulaire (1) avidité, cupidité (2) prouver (3) que l'exemple de... (4) pareille (5) fortune (6) cupides |
D. Compréhension et analyse du texte
Réponds aux questions suivantes
- C’est quoi la fable ?
- Trouve quelques données biographiques sur l’auteur
- Qui sont les personnages de cette fable ?
- Quel est le personnage le plus important de cette histoire ?
- Quel est le sujet de cette histoire ?
- Où se passe l’histoire ?
- En quoi consiste le travail d’un fermier ?
- Que se passe-t-il ?
- Pourquoi le fermier fait-il cela ?
- Quel est le vers-clé(le vers le plus important) de cette fable ?
- Trouve des proverbes équivalents
- Quelle est l’idée générale du poème ?
- Quelle est la morale de la fable La poule aux œufs d'or ?
E- Réponses (corrigé)
1.Une fable est une courte histoire, écrite le plus souvent en vers, qui vise à donner de façon amusante une leçon de vie. Les personnages d’une fable sont en général des animaux qui parlent, mais peut également mettre en scène d’autres entités ou des êtres humains. Une morale est généralement exprimée à la fin ou au début de la fable quand elle n’est pas implicite, le lecteur devant la dégager lui-même
2.Jean de la Fontaine : 1621-1695, né à Château-Thierry en Champagne, avocat, grand lecteur, grande œuvre poétique : poèmes, odes, comédies, élégies, contes et 12 livres de 240-243 fables (+12000 vers). Grand richesse linguistique, Élu à l’Académie en1684, poète épicurien et observateur, le plus indépendant des poètes du XVIIe siècle.
3.Une poule et son propriétaire (le fermier)
4.La poule
5.Une poule ponde un œuf en or chaque jour
6.Dans une ferme, à la campagne, dans un poulailler
7.A s’occuper des animaux dans une ferme
8.Le fermier tue la poule
9.Pour posséder en une seule fois la totalité de l’or qu’il pense être dans la poule
10. : « l’avarice perd tout en voulant tout gagner »
11.Avaricieux et gourmands ne font jamais bons amants.
Un avare n'a pas d'amis.
La bourse d'un avare n'est jamais pleine.
Le sac de l'avare n'a point de fond.
12.Le propriétaire de la poule se ruine en voulant trop vite être riche.
Il ouvre le corps de sa poule en croyant qu'il contient un trésor.
13.Jean de la Fontaine nous explique, qu'il est important de savoir apprécier ce que l'on a et de ne pas vouloir toujours plus, cette leçon peut s'appliquer à tous les niveaux, relations humaines, au travail, conditions de vies
F- Mémorisation et restitution du poème
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IV- Activité : Expression écrite
a- Objectifs :
Produire le canevas du projet de classe
Prendre connaissance de deux types de textes à produire
Prendre connaissance des modalités de la production du récit et des descriptions
b- Supports :
énoncé page 94 ( je lis et je comprends)
c- Compréhension
1.Lis plusieurs fois la consigne page 94 " énoncé du projet"
2.Quel genre de texte faut-il produire ?
3.Quels types de texte faut-il produire ?
4. S'agit-il d'un travail individuel ou collectif ?
d- Application : exercice n ° 3 page 94
1. Lis plusieurs les deux tableaux
2. Fais des propositions en complétant les deux tableaux
e- Correction
a) Le récit :
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Personnages |
Lieu de l’histoire |
Temps de l’histoire |
Résumé des événements |
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Le récit D’un voyage |
Moi-même Mes parents Ma cousine Ma tante |
Agadir (maison familiale)
Marrakech (salle des fêtes) Marrakech (lieux touristiques)
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En été vacances
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Je suis allé avec mes parents à Marrakech pour visiter cette ville et pour assister au mariage de ma cousine |
a) Las descriptions
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Eléments à décrire |
De quoi s’agit-il |
De qui s’agit-il |
Où cela s’est passé |
Quand cela s’est passé |
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Une personne : Ma cousine |
Célébration d’un mariage |
Ma cousine |
Marrakech |
Vacances d’été en mois de juillet |
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Un lieu : ville de Marrakech |
Visite La ville de Marrakech |
Moi et mes parents |
Lieux touristiques de la ville |
Durant Notre séjour |
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Un animal : Un singe |
Vu à la place Jamaa Elfna |
Un dresseur de singes |
la place Jamaa Elfna |
Un matin vers 10 heures |
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Un objet : Un GSM |
Acheté dans un centre commercial |
Moi et mes parents |
Centre commercial « almazar » |
Un soir vers 20 heures |